Antonio Pérez Esclarín

PEDAGOGIA EN LA ERA DIGITAL

era digDe muy poco va a servir la dotación masiva de computadoras y tablets a los estudiantes, si no cambiamos la pedagogía. Los que piensan que por dotar de computadoras ya estamos mejorando la educación son unos ilusos pedagógicos. El mero maquillaje no oculta la grave enfermedad de la educación. Pasa lo mismo con los que creen que por incorporar el videobean en sus exposiciones ya son mejores pedagogos cuando suelen limitarse a leer de la pantalla lo que han tomado de libros o textos digitalizados. ¿Y no es verdad que muchos supuestos trabajos de investigación e incluso tesis de maestría y doctorado son meros ejercicios de copia y pega, sin ninguna elaboración creativa personal?

Diversas investigaciones vienen demostrando, entre ellas la de la OCDE 2015, que la mera presencia y/o abundancia de tecnología en el aula no mejora por sí sola el aprendizaje, y que están fracasando las políticas tecnológicas que no toman en cuenta debidamente la pedagogía. De ahí que está surgiendo un clamor cada vez más generalizado que pide que “además de tecnología, haya más pedagogía”. Para ello, es urgente introducir un enfoque pedagógico que le dé un giro a la pedagogía tradicional y favorezca que sean los estudiantes quienes elaboren el conocimiento de forma personal, original y creativo. El reto está en integrar las nuevas tecnologías como recursos al servicio de la experiencia de los estudiantes para que estos sean creadores de contenidos, saberes y no meros receptores de los mismos. Se trata, nada más y nada menos, de pasar del aprender repitiendo a aprender creando.

Por haber reducido la formación de los docentes a la mera capacitación técnica para poder utilizar las nuevas tecnologías, sin la debida formación pedagógica para utilizarlas creativamente, muchos las usan para hacer las mismas tareas que tradicionalmente han realizado con libros y pizarras: exponer los contenidos de forma magistral o indicar al alumnado que realice ejercicios o actividades repetitivas. Se incorporaron pero se utilizan bajo un modelo pedagógico tradicional y de este modo se neutraliza su potencial innovador. No olvidemos, sobre todo en estos tiempos que vivimos intoxicados de información, que la información solo se convierte en conocimiento cuando es interpretada y se sabe utilizar apropiadamente.

El conocimiento en sí mismo es menos importante que lo que somos capaces de hacer con él. No es más sabio el que más conocimientos posee, sino el que mejor los sabe utilizar para orientar y gobernar su vida. En un contexto cada vez más complejo, cambiante e incierto, el aprendiz requiere curiosidad, resiliencia, confianza, capacidad de colaboración, crítica, imaginación y creatividad más que capacidad de acumulación y repetición de datos y habilidades mecánicas.

Una escuela plenamente integrada en la sociedad digital debería ser una escuela en constante formación y reflexión. Una escuela que no cesa de investigar, reflexionar, evaluar y promover cambios en la práctica docente. Una escuela con capacidad para tomar decisiones y capaz de implementar cambios importantes. Una escuela abierta a la sociedad, capaz de aprovechar todos y cada uno de los recursos que nos ofrecen las nuevas tecnologías fomentando el aprendizaje cooperativo, en red, la investigación-acción, la apertura a la comunidad. Una escuela con ganas de innovar y cambiar las cosas; preocupada por lo que sucede a su alrededor. En fin, una escuela capaz de aprender y de evaluarse a sí misma para seguir aprendiendo y mejorando.

5 comentarios el “PEDAGOGIA EN LA ERA DIGITAL

  1. Emiliano Villagomez
    24 de febrero de 2016

    Una gran verdad. Gracias por el articulo que me ilustra mis conocimientos

  2. Olga
    25 de febrero de 2016

    Soy Abogada y estoy apenas entrando en este ámbito de la Docencia Universitaria. Esto es, lo que siempre quise hacer…leyendo sus Artículos, sin aún leer sus libros, porque estoy iniciándome como dije anteriormente; me puedo dar cuenta que nací para ser Docente, ya que comparto sus ideas profesor y lo felicito por sus excelentes artículos y escritos. De acuerdo a sus criterios ese es el Docente que necesitamos actualmente y ese es el Docente que quiero y voy a ser…Feliz día Maestro…

  3. rafaelbarroeta
    29 de febrero de 2016

    Hay en verdad una mentalidad se dirige en mayoría por los caminos del atajo, en la educación esto se marca. El Sistema educativo requiere de disponer de un grupo analítico constante que siga el comportamiento educativo en forma experimental,valorando del aprendizaje repitiendo y el aprendizaje creando

  4. rafaelbarroeta
    1 de marzo de 2016

    Hola profesor Esclarin,es un gusto leer sus artículos aplicados al sistema Educativo.Uds.vive con una eterna idea de cambiar y mejorar la Educación, esto indudablemente tie méritos invalorables para un País como esta Venezuela.Se de el llamado que se le hizo para participar en un sistema para mejorar la Calidad Educativa , dio sus aportes pero nada,de esto hace ya dos años. Diría que no existe el recurso humano que entienda de lo que se trata.

  5. ELIZA
    8 de marzo de 2016

    Buenas Tardes profesor lo admiro muchísimo desde que lo conocí en Campo Mata en una de las charlas a los que nos estábamos iniciando en el programa de Profesionalización CEPAP. Desde entonces soy su mas fiel admiradora. Leo sus artículos porque los recibo a través de mi compañero de trabajo Luis Sanchez que los comparte conmigo a través de mi correo. Me encanta su forma tan sencilla y reflexiva de hablar sobre la educación. Entiendo muy claramente el significado de sus palabras y eso me permite a mi también reflexionar sobre mi trabajo para mejorarlo. Soy promotora educativa de irfa en anaco y me siento cada vez mas comprometida con los jovenes y adultos que tenemos en nuestros Centros de Aprendizaje.

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Esta entrada fue publicada el 24 de febrero de 2016 por en Varios.
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